该Topic为研究人员调查K-12学生有组织的校外STEM教育提供了一个论坛。有组织的校外教育活动比如课后活动；研讨会及实地考察；参观科学博物馆和天文馆；竞赛和博览会；以及在线课程和项目等等。它们通常旨在通过实践、互动和体验式学习来增强学生的学习体验和对STEM的兴趣。我们对校外STEM教育的广泛定义和各种教学重点持开放态度。我们欢迎下列领域 (不仅限于) 进行研究：

 

1. 有效性和影响

• 参加有组织的校外STEM教育，如何影响学生的兴趣、成就和其他成果？
• 能否观察到长期影响 (例如，对参与者的课程，职业选择或职业道路的影响)？

 

2. 参与

• 哪些因素影响学生参与有组织的校外STEM教育？
• 参与有组织的校外STEM教育是否存在差异，例如在性别、种族、残疾人或社会经济地位方面，为什么会出现这种情况？

 

3. 教育理念和教学法

• 校外STEM活动有哪些特点能最有效地提高学生的兴趣和技能？
• 校外STEM教育中的不同教学方法和策略如何影响学生的学习和动机？

 

4. 合作

• 与机构 (学校、大学、企业、非营利组织) 的合作如何影响校外STEM教育计划的质量和影响范围？
• 非正式 (父母、同龄人、邻居等) 校外支持在校外 STEM 教育中发挥什么作用？

 

5. 技术

• 数字技术和在线平台在校外STEM教育方面发挥了什么作用？
• 新技术和创新方法如何改进校外STEM课程并使其更容易获得？

 

6. 评估

• 评估校外STEM教育效果的最佳方法和工具是什么？
• 如何长期衡量和记录校外STEM教育的有效性和影响？

 

我们希望收到来自教育、社会学或心理学等学科研究人员的定性、定量和混合方法研究。根据他们的研究结果，我们希望他们为设计有组织的校外STEM课程提供实际意义和建议。欢迎理论性论文，尤其是评论性论文投稿，但不接受纯描述性的论文。

 

# 专题关键词 #

科学；技术；工程；数学；STEM；课外活动；校外；教育；课后项目；非正式学习。

 

学术编辑团队

 

Prof. Dr. Heidrun Stoeger

雷根斯堡大学 人文学院

研究领域：STEM教育；指导；人才发展。

 

Prof. Dr. Martin Storksdieck

俄勒冈州立大学 STEM研究中心和教育学院

研究领域：非正式STEM学习；科学传播；STEM参与；环境教育。

 

Prof. Dr. Albert Ziegler

德国埃尔朗根-纽伦堡大学 (FAU)

研究领域：STEM教育；指导；人才发展。